Colonialismo econômico-cultural / “Nacionalismo” retórico – Núcleo de Estudos Trabalho e Educação (NETE/Câmpus São José/IFSC)

Curso: Clássicos do Marxismo I – Aula 05: Trabalho

III Seminário Nacional Educação, Estado Ampliado e Hegemonias: as formas de empresariamento da Educação Pública – Empresariamento da Educação Pública no Brasil: o capital educador – Dia 2

III Seminário Nacional Educação, Estado Ampliado e Hegemonias: as formas de empresariamento da Educação Pública – Educação, Políticas Educacionais e Luta de Classes – Dia 1

Indicação de LEITURA: “A revolução burguesa no Brasil”

CURSO: Políticas Educacionais, Trabalho Pedagógico e Pedagogia Histórico-Crítica – AULA 06: O ENSINO DE CIÊNCIAS E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

CURSO: Políticas Educacionais, Trabalho Pedagógico e Pedagogia Histórico-Crítica – AULA 03: BNCC E ENSINO MÉDIO: O CURRÍCULO COMO PROPRIEDADE PRIVADA

CURSO: Políticas Educacionais, Trabalho Pedagógico e Pedagogia Histórico-Crítica – AULA 02: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

CURSO: Políticas Educacionais, Trabalho Pedagógico e Pedagogia Histórico-Crítica – AULA 01: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: análises a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

Expositora: Profa. Dra. Julia Malanchen – Unioeste/Foz do Iguaçu

Tema: Politicas Educacionais e Formação de professores: análises a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

Sugestões de leitura:

1. EVANGELISTA, Olinda. SEKI, Allan Kenji. SOUZA, Artur Gomes de. TITTON, Mauro. AVILA, Astrid Baecker. Desventuras dos professores na formação para o capital. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2019.

2. DUARTE, N. Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas, SP: Autores Associados, 2016.

3. LAVOURA, T. N.; ALVES, M. S.; JUNIOR, C. L. S. Política de Formação de Professores e da Destruição das forças produtivas: BNC-Formação em debate. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista – Bahia, v.16, nº 37, p.553-577, Edição Especial, 2020. Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/…

4. MACEDO, E. F. Fazendo a Base virar realidade: competências e o germe da comparação. Brasília. Revista Retratos da Escola, v.12, nº 25, p .39-58, jan./mai. 2019. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com….

5. MALANCHEN, Julia. Políticas de Formação de Professores a Distância no Brasil: uma análise crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2015.

6. MALANCHEN, Julia. Cultura, Conhecimento e Currículo: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2016.

7. MALANCHEN, Julia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de; ORSO, Paulino José (org.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas: Autores Associados, 2020.

8. MALANCHEN, Julia; SANTOS, Silvia Alves dos. Políticas e reformas curriculares no Brasil: perspectiva de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica versus a base nacional curricular comum e a pedagogia das competências. Revista HISTEDBR On-line. Campinas, v. 20, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs…

9. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2019.

10. SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro. Políticas de formação de professores: construindo resistências. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 12, n. 23, p. 307-320, jul./out. 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream…